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可是問題又來了，這么一個小題如果細細挖掘，必定花費不少的時間，到底值不值得呢？這就需要老師根據(jù)自己的學生的情況來判斷。教學建議說到底也是建議，也是一種教學自助餐，豐儉由己，不必過于苛求。學生的水平到了哪里，你的教學難度就要達到i+1的最近發(fā)展區(qū)。學生有新鮮感有學習的樂趣即可。

教學中的很多問題我認為是沒有固定答案的，這與老師對于教學的個人理解有關系，我們自然會用自己覺得最有效的方式來展開教學，但是也千萬不要忽視了教參想要傳達給我們的思想。

不要過多地依賴網(wǎng)上搜索的課件，別人的思路，別人的PPT，用起來總是不順手，還是自己先來備備課，看看教學用書如何要求的，修改一下個人的備課思路，終歸要讓學生有收獲，能力有提升。