隨班就讀是殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的重要途徑。記者28日從教育部了解到，教育部近日印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步完善相關(guān)工作機(jī)制，著力破解限制殘疾兒童少年隨班就讀發(fā)展的障礙，提升隨班就讀質(zhì)量。

教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人介紹，在評估認(rèn)定方面，指導(dǎo)意見提出健全科學(xué)評估認(rèn)定機(jī)制，重點(diǎn)解決對殘疾兒童少年評估認(rèn)定不科學(xué)的問題，要求發(fā)揮殘疾人教育專家委員會評估認(rèn)定作用，用科學(xué)的機(jī)制確定殘疾兒童少年是否適宜隨班就讀，并做好適齡殘疾學(xué)生的摸底排查，建立安置工作臺賬，減少現(xiàn)實(shí)中存在的家校爭議。在就學(xué)安置方面，指導(dǎo)意見提出健全就近就便安置制度，重點(diǎn)解決殘疾兒童少年教育安置不到位問題，要求加強(qiáng)謀劃、合理布局，統(tǒng)籌學(xué)校招生計(jì)劃，同等條件下就近就便優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué);同時(shí)，利用中小學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)加強(qiáng)監(jiān)測，切實(shí)保障具備學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年不失學(xué)輟學(xué)。

為解決隨班就讀教育教學(xué)過程針對性不強(qiáng)、教育教學(xué)質(zhì)量偏低等問題，指導(dǎo)意見強(qiáng)調(diào)遵循殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)轉(zhuǎn)化教學(xué)方式。制訂個(gè)別化教育教學(xué)方案，幫助殘疾學(xué)生提高自主生活質(zhì)量和勞動能力。健全符合隨班就讀殘疾學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)評價(jià)辦法，突出對社會適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理生理矯正補(bǔ)償和勞動技能等方面的綜合評價(jià)。班主任和任課教師要加大對隨班就讀學(xué)生的關(guān)愛幫扶力度，建立學(xué)生之間的同伴互助制度，促進(jìn)共同成長。