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簡訊：家長會發言稿格式（家長會發言稿五年級）

2023-07-01 05:56:43來源：互聯網   

今天小紅來為大家帶來的是家長會發言稿格式，家長會發言稿五年級，讓我們一起往下看看吧！


(資料圖)

1、各位家長：　　今天，因為孩子們的緣分，我們走進了××中心小學，走進了五×班的教室，歡迎各位！感謝大家！　　我姓“×”，是這個班的班主任，也是這個班的英語老師。

2、　　我們這個班共有×位學生，其中男生×位，女生×位。

3、這半學期，學生才從各自的班級、學校聚到一起來，總體來說都比較乖巧聽話，沒有一個遲到早退現象，每天的值日工作認真負責，上課大部分學生能認真聽講，作業也只有一、兩個學生會忘記做，同學之間能團結友愛，這半學期以來，我班就拿到了兩次黑板報評比優勝獎，有多位學生被選拔到校級刻紙興趣小組和校級體育隊，期中考試成績也很理想，只有個別一兩個學生不及格。

4、可謂五×班人才濟濟，成績卓著。

5、各位家長，是你們培養了這些優秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！”　　當然，我們班還存在一些問題，比如自習課上總有學生管不住自己，會回頭說話；有學生會在課后不顧生命安全，爬樹掏鳥窩……　　各位緊張，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機會，我們探討一下教育對策。

6、　　我有以下幾點要說的；　　首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：　　他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。

7、 不要采集我的　　2、他們曾傷害過我的自尊心。

8、　　3、我對他們不服氣。

9、　　4、當時我的心情不好。

10、　　5、我根本不相信他們說的話是真的。

11、　　6、我控制不了自己的行為。

12、　　7、他們經常打人，我反感他們。

13、　　8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

14、　　9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

15、　　10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

16、　　1我經常挨訓，已經和他們形成對抗心理。

17、　　12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢!　　13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

18、　　14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。

19、　　15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我很反感。

20、　　16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。

21、　　17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

22、　　18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。

23、　　19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。

24、　　20、所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越沒有自由。

25、 謝謝拉　　聽了這些孩子的話，家長應更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

26、　　第一、平等。

27、每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。

28、心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。

29、所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。

30、每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。

31、如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。

32、　　第二、交流。

33、在平等的基礎上設法多交流。

34、兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。

35、比如，孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。

36、尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。

37、　　第三、容忍。

38、容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。

39、羅曼?羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。

40、　　曾經有一個小孩喜歡動手。

41、有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。

42、媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。

43、恰好老師來家訪，媽媽數落了孩子拆表的錯誤。

44、沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。

45、媽媽感到不可理解。

46、老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創造力，你不該打罵他。

47、”老師建議采取補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。

48、這位老師就是現代著名教育家陶行知學生，正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。

49、” 不要采集我的中國的傳統教育比較注重群體性，忽視個性發展，因而阻礙創造性思維培養。

50、　　第四、鼓勵。

51、有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。

52、心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。

53、后來這些孩子果真越來越聰明了。

54、其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經常鼓勵夸獎這些孩子。

55、這就是著名的羅森塔爾效應。

56、可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。

57、比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。

58、不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！　　但是，我們的家庭中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：　?。?）常詢問孩子在班級的名次。

59、家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。

60、而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。

61、　?。?）常指責孩子的失敗。

62、比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。

63、孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。

64、　?。?）常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。

65、玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。

66、成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。

67、而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

68、　?。?）在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。

69、對于孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養一個好習慣。

70、如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，孩子沒有生活自理能力作基礎，獨立學習能力自然建立不起來。

71、于是，家長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。

72、結果，家長很累，孩子反而不長進。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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