雖有嘉肴原文及注釋一起來品一品

2022-11-15 09:05:22來源：互聯網

故事導入談感受:上帝讓人帶蝸牛去散步,并規定人與蝸牛要并肩行走,人覺得這不難就一口答應了。人帶著蝸牛散步在林中小道,可是沒走幾步就犯難了,蝸牛與人的步伐總是不一致,人總是昂首闊步地走,蝸牛被遠遠甩在了后面。人覺得不耐煩了,跑去和上帝抱怨說:“蝸牛實在太慢了,我無法和它一起散步。”上帝回答說:“你試著以蝸牛的速度行走,看看這樣與人的行走有什么不樣。”人接受了上帝的建議,與蝸牛一起慢條斯理地走著,他發現平時走得太快,沒怎么留意沿途的風景,原來路邊的小樹長高了,小花燦爛地綻放著,還有小鳥輕快地歌唱……平常都神經緊繃，松弛下來才能感受到大自然的奇妙。人發現:其實不是我在牽著蝸牛散步,而是蝸牛帶著我散步。

文學常識補充：《禮記》,又名《小戴禮記》,儒家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰，共49篇。漢代把孔子定的典籍稱為“經”,他的弟子對“經”的解說是“傳”或“記”《禮記》因此而得名,即對“禮”的解釋。

(資料圖)

本文節選自《禮記·學記》,書中用較多的篇幅,闡述“教”與“學”的辯證關系。《學記》是中國古代也是世界上最早的專門論述教育和教學問題的論著。《學記》系統而全面地聞明了教育的目的及作用,教育教學制度、原則和方法,教師的地位和作用,教育過程中的師生關系以及同學之間關系。主張課內與課外相結合,重視啟發式教學，課本學習和實際訓練相結合,既要擴大知識領域,又要培養高尚的道德情操和良好的生活習慣。

讀一讀

一讀正音。

聽音頻播放強調字音：

自強( qiang三聲)教學相長( zhang三聲，增長提高之意,不讀 chang）

《兌命》(yue四聲,通“說”,指殷商時的賢相傅說)學學半(第一個學是xiao四聲,教）

二讀節奏。

再次播放音頻，學生劃分停頓節奏。

三讀句意。

指名學生示范讀，要求其他學生聽時把自認為是重點的文言字詞圈出來,嘗試翻譯文句。如“其此之謂乎。”(“之謂”是一眾固定用法,是將賓語提前的倒裝句,譯為“說的是”。作用:賓語用代詞“之”復指一下強調賓語。)

四讀譯文。

在強調重點詞語和重點語句的基礎上，全體學生面對黑板整體翻譯，教師做重點句子的再次強調，課下讓學生整理文言筆記。

品一品