東湖評(píng)論：整治隱性變異培訓(xùn)，需要多方聯(lián)手出招

2022-12-15 15:35:39來(lái)源：荊楚網(wǎng)

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近日，教育部辦公廳等12部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)防范治理工作的意見》，對(duì)著力治理隱性變異培訓(xùn)作出全面而系統(tǒng)的部署。“雙減”政策實(shí)施一年來(lái)，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大幅減少，校外教育培訓(xùn)規(guī)范性不斷提高，但隱性變異培訓(xùn)問(wèn)題逐漸凸顯，成為當(dāng)前校外培訓(xùn)治理的重點(diǎn)。

隱性變異培訓(xùn)所以大行其道，與少部分家長(zhǎng)過(guò)于焦慮有關(guān)，生怕孩子學(xué)習(xí)落后，想方設(shè)法給孩子補(bǔ)習(xí)，加上少部分之前從事學(xué)科培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)者抓住了家長(zhǎng)這種焦慮心理，不顧“雙減”政策要求，為逐利鋌而走險(xiǎn)。學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳的急切心情可以理解，但將孩子的未來(lái)發(fā)展與分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單捆綁則有失偏頗。找到問(wèn)題的根源，那么就找到了整治隱形變異培訓(xùn)的“招數(shù)”。

“根源之招”是要讓家長(zhǎng)了解和理解“雙減”的必要性。過(guò)去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不受限制的發(fā)展，其一，堵塞了寒門學(xué)子的求學(xué)之路，升學(xué)機(jī)遇的比拼實(shí)則變成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)能力的比拼；其二，基礎(chǔ)教育階段更多是培養(yǎng)考察學(xué)生思維能力與技巧，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)填鴨式的做題方法灌輸更多培養(yǎng)出的僅僅是熟練的“做題工”。而“雙減”實(shí)施后，首先是對(duì)作息的調(diào)整更加有利于青少年成長(zhǎng)，數(shù)據(jù)顯示，實(shí)施“雙減”后六成中小學(xué)生睡眠時(shí)長(zhǎng)有不同程度的增加；其次是拓寬了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的路徑，“雙減”為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，著重提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提供了更多體育、文化藝術(shù)、科技等方向培養(yǎng)興趣、發(fā)揮專長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

然而自古有云“不患寡而患不均”，博弈論中的“囚徒困境”也告訴我們，如果不能及時(shí)遏制整治隱形變異培訓(xùn)，則會(huì)使“雙減”的公信力大打折扣。所以當(dāng)前的“關(guān)鍵之招”是要重拳快速打擊隱性變異培訓(xùn)，通過(guò)暢通舉報(bào)渠道、設(shè)立舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)、捕獲和限制培訓(xùn)宣傳信息、提高違規(guī)處罰強(qiáng)度等措施，力求在短期內(nèi)見實(shí)效，營(yíng)造出公平、平等的良性學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)環(huán)境，作為貫徹“雙減”的堅(jiān)強(qiáng)保障。

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念、規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，重點(diǎn)就到了如何保障和實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的“制勝之招”上。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到限制后，學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)校的學(xué)習(xí)更加關(guān)鍵，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升課堂學(xué)習(xí)效率，開設(shè)社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技能、鄉(xiāng)土人文等多方面課程，并組織開展各類興趣小組、文藝體育社團(tuán)等活動(dòng)。在高等教育方面還需要持續(xù)通過(guò)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)崗位匹配等方式，提升職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多高技術(shù)藍(lán)領(lǐng)人才突破各行業(yè)領(lǐng)域的精尖門檻。

社會(huì)多方聯(lián)手用好以上三招，能夠從根源整治隱性變異培訓(xùn)，真正貫徹落實(shí)“雙減”政策，培育出適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)需要的全面發(fā)展人才，并使真正具有探索精神、科研興趣的科研人才脫穎而出投入到高等教育中，使善于鉆研規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的技能人才充實(shí)到產(chǎn)業(yè)水平的提升中，使體、音、美等社會(huì)各專業(yè)領(lǐng)域人才更好的發(fā)光發(fā)熱，共同為全社會(huì)的未來(lái)發(fā)展“加分”。

稿源：荊楚網(wǎng)

作者：趙春然（湖北宜昌）

責(zé)編：詹薔

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